“七个三”总结应县教育局新思路

未知

 一、找坐标——实现教师专业成长

应县教育局在找准问题的基础上，组织全体教师重温课程改革理念，重新审视学校实施新课程以来的教育教学实践，应县教育局使大家一致认识到，学校是一个生命体，她是由与学校有关的、有共同价值追求的校长、教师、学生、家长构成的。学生发展是学校生命所在。只有教师的真正发展，学生才能实现真正意义上的发展；只有教师获得应县教育局教育教学成功的喜悦，感受到工作、生活的幸福，学生才能获得更大的幸福。显然依靠日复一日、年复一年的机械教学，依靠索然无味、扼杀学生灵性的传统流程达不到现代教育的目标；同样，应县教育局认为教师的发展仅仅依靠照本宣科式的说教、依靠集中学习式的培训、依靠教师的自觉学习也达不到目标要求。因此，教师的专业成长，只有靠校本教研创建教师发展的空间、搭起教师成长的平台才能实现。

     二、明思路——坚持开展校本教研

基于校本教研的功能，应县教育局确立校本教研工作的思路是：扛起校本教研大旗，咬住校本教研不松口；扬起教师成长风帆，抓住“名师工程”不放手。

     三、选阵地——到常态的课堂教学中去

应县教育局开展校本教研必须到常态的课堂教学中去，因为课堂是师生互动的舞台，是知识成长、潜能迸发的土壤，这里有师生活动的真实场景，有师生生命拔节的声音，有师生智慧碰撞的火花，有教师教学问题疑惑、困扰的经历，有师生生命互动成功的精彩……，期间一道题、一项活动、一个情境、一段对话、一次尝试等等，所有这些，都是应县教育局校本教研的最好资源。

     四、定调子——必须务实不浮躁

应县教育局认为校本教研就是与真理同行，与科学相伴，必须用科学的姿态托起良知。教研是含着人性味的学术活动，是一场润物无声的春雨，必须扎扎实实、老老实实地开展，必须远离浮躁，拒绝热闹。

     五、成格局——建立长效的工作机制

应县教育局充分发挥课堂实践的主阵地作用，一是内练真功。每天坚持上午组织听好两节课，下午开好两个研讨会，扎实开展听、说、议、评、思、升一条龙课研活动。经常跟踪调研每个教师的课堂教学实践，应县教育局定期不定期开展集中性研讨、聊天式教学沙龙等活动。给教师压担子，要求所有教师人人撰写教学反思，人人拿出案例分析研究，人人发表意见，应县教育局使教师在原有基础上实现教育理念、教学行为的有效提升。二是外学真经。学校派教师外出学习，去年以来共派出7名教师分两批参加在北京举行的全国语文、数学课堂教学观摩会。应县教育局回来后做到“三个一”，即作一节汇报课，整理笔记写一个汇报材料，作一次专题讲座，使“真经”内化。

     六、出效果——覆盖所有课程和教师

一是使校本教研覆盖全学科。在应县教育局校本教研活动中，所有学科的教师全部参加。这次课堂教学观摩会，作示范课的14位老师，是全体教师和所有学科的代表。二是老中青结合，达到教师年龄结构合理。我们认为校本教研不是年轻教师的专利，而应县教育局应该是所有教师的必修课。特别是两位已退休但还担任科任教师的数学老师董秀莲、体育老师唐秉权始终以虚心学习的态度积极参与教研活动，并作示范课，为学校广大教师作出了榜样。目前，应县教育局校本教研在三小形成了浓厚的氛围，全体教师积极性、主动性、创造性高涨，对进一步深化课改，大力实施素质教育，促进学校发展起到很好的推动作用。

     七、扶特困——应县籍在同老乡与家乡

应县教育局会议室里，在激动的泪花和热烈的掌声中，应县籍在大同工作人员首批8人帮扶家乡9名特困生3000元助学款，由应县教育局亲自代交到特困生所在学校校长和学生手中，表达了在外工作人员不忘家乡、回报家乡、倾情奉献、扶贫助困的高尚情操，受到了全县干部群众的一致好评。

大同应县籍老乡第八次联谊会后，经应县教育局、县委、县政府批准，由老乡们发起成立了应县驻大同办事处。应县教育局以“宣传应县、建设应县、发展应县”为己任，以“为国家、为老家、为大家”为宗旨，积极为家乡各项事业的发展奔走当“红娘”，扩大开放做桥梁。应县教育局为了培养更多建设家乡的有用人才，在应县教育局的带头倡导下，在大同老乡中掀起了开展结对帮扶50名特困学生的活动，并不顾年老、不辞辛劳多次回家乡与县教育局联系落实帮扶对象，应县教育局亲自把首批扶助款送到县教育局。

应县教育局要力尽所能为这些特困生每学期资助学杂费、书本费，帮助他们完成学业，应县教育局使他们成为建设家乡、建设国家的栋梁之才。应县教育局表示，要管好用好帮扶资金，以良好的工作和优异的成绩回报在外工作人员的一片赤诚之心！城镇三小五年级受助学生常键同学眼里闪着激动的泪花说：“爷爷们的帮扶，不仅是一种物质的救助，更是一种精神的激励，我一定不辜负长辈们的期望，好好学习，健康成长，用自己优异的成绩回报长辈们！”

开展校本教研活动以来，应县教育局针对学校教育教学中普遍存在的找不到传统教育与现代教育的结合点，找不到学生全面发展的起跑线，应县教育局找不到引导教育健康发展的切入点等突出问题，赋予校本教研以崭新的现代教育理念，积极探索教师专业成长、学生全面发展、学校不断前进的新路子，取得了明显效果。

只为传播信息,不代表本站观点. 广告,发稿等业务 请联系